Какое растение болота называют хищником? Надо ли охранять водоемы? Как охраняют водоемы.
по окружающему миру за 1 четверть. 4 класс
| 1. Подпиши названия внутренних органов человека. 2. Система, которая соединяет все части организма в единое целое и руководит его работой Нервная система Пищеварительная система Дыхательная система 3. Опорно-двигательную систему организма составляют Нервы и кровеносные сосуды Кости и мышцы Органы чувств 4. У человека около:
5. В каком органе дыхания воздух согревается, очищается и увлажняется? носовая полость; 6. При выдохе легкие выделяют Углекислый газ Водяные пары Углекислый газ и водяные пары 7. Укажите путь, по которому движется пища в организме? рот, желудок, пищевод, кишечник; рот, пищевод, кишечник, желудок; рот, пищевод, желудок, кишечник; рот, желудок, кишечник, пищевод. 8. Главный орган кровеносной системы: Кровеносные сосуды 9. Этот орган нашего тела защищает наш организм от перегрева, переохлаждения и попадания вредных веществ и микробов 10. К органам выделительной системы относятся |
11. За каждое из чувств отвечает специальный орган . Соедини их.
глаза орган осязания
уши орган вкуса
нос орган зрения
кожа орган обоняния
язык орган слуха
12. Как называются клетки, которые передают в мозг сигнал о запахе?
Осязательные.
Обонятельные.
Вкусовые.
Контрольная работа по окружающему миру за 2 четверть
Фамилия, имя________________________________________________
Что позволяет человеку прожить здоровым до глубокой старости?
А) тяжёлый физический труд
Б) здоровый образ жизни
В) наличие вредных привычек
Фома до полуночи играет в компьютерные игры и засыпает на уроках. Лука в школе с нетерпением ждёт перемены, чтобы покурить. Андрей соблюдает режим дня и учится на «отлично». Кто из друзей ведёт здоровый образ жизни?
В) Андрей
3. Кто такой закалённый человек?
А) закалённый человек – это тот, у которого огромные мышцы тела и он может поднимать тяжёлые штанги.
Б) закалённый человек рождается таким и всю жизнь может не бояться болезней.
В) закалённый человек легко переносит жару и холод, резкие перемены температуры, его организм устойчив к болезням.
4. Как человек должен питаться для сохранения здоровья на многие годы?
А) есть много вкусной пищи
Б) в меру употреблять разнообразную и здоровую пищу
В) есть очень мало и часто голодать
Известно, что курить вредно. Объясни, почему.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
По какому номеру телефона можно вызвать пожарную службу?
02 03 04
7. Как следует поступить, если в помещении много дыма, а у тебя першит в горле, слезятся глаза?
А) намочить тряпку и дышать через неё
Б) спрятаться в шкаф
В) распахнуть окно
Как нужно обработать ссадину или ранку в домашних условиях?
А) промыть ранку чистой водой
Б) промыть ранку чистой водой, обработать кожу вокруг ранки йодом или зелёнкой
В) промыть ранку чистой водой, заклеить пластырем
Запиши, что обозначают знаки дорожного движения.
1.___________________________________________________________
2.___________________________________________________________
3.__________________________________________________________
Укажи ядовитые грибы.
Сыроежка
Бледная поганка
Ложные опята
Ядовитые
Шампиньон
Жёлчный гриб
Подберёзовик
Красный мухомор
11. В каких случаях змея может укусить человека?
А) если громко кричать в лесу
Б) если она догонит бегущего человека
В) если случайно наступить на неё
13 . Как ты поведёшь себя, если гроза застанет тебя во время купания в реке?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
14 . Продолжи высказывание.
Три основные особенности выделяют человека из животного мира: ____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Контрольная работа по окружающему миру за 3 четверть
23.03.17.
Фамилия, имя________________________________________________
1.Как располагаются природные зоны России с севера на юг?
А) арктич.пустыня, зона лесов, зона тундры, зона пустынь, зона степей.
Б) арктич.пустыня, зона степей, зона тундры, зона пустынь, зона лесов
В) арктич.пустыня, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь
Г) зона пустынь, зона степей, зона лесов, зона тундры, арктич.пустыня
2. Прочитай текст и выполни задания.
В переводе с греческого языка название этой территории означает «земля белых медведей». Солнце здесь никогда не поднимается высоко над горизонтом и даёт мало тепла, поэтому снег и лёд не тают почти круглый год, а растительный и животный миры очень бедные. Здесь обитают северные олени, песцы, овцебыки. Зимой тут можно наблюдать уникальное природное явление – полярное сияние. На территории этой зоны находится северный полюс.
А) О какой природной зоне идёт речь? _______________________________
Б) подчеркни названия животных, которые обитают здесь.
Моржи, белки, страусы, белые медведи, тюлени.
3. Для какой природной зоны России характерна такая цепь питания.
4. В тундре …
А) ярко выражены все четыре времени года, одинаковые по продолжительности
Б) длинная суровая зима и жаркое лето
В) длинная суровая зима и короткое прохладное лето
5.В какой природной зоне можно увидеть все ярусы растений?
А) в зоне степей
Б) в зоне тундры
В) в зоне лесов
Г) в зоне пустынь
6 . На территории зоны лесов расположен заповедник …
А)Таймырский
Б) Жигулёвский
В) остров Врангеля
7 . Характерный признак зоны степей – это …
А) сплошной травянистый растительный покров
Б) отсутствие сплошного растительного покрова
В) обилие мхов и кустарников
8 . Почему в зоне степей деревья уступили место кустарникам и травам?
А) им мало солнечного света
Б) им мало тепла
В) им мало влаги
9 .Главная особенность пустынь
А) обилие осадков
В) недостаток влаги
Г) большое количество растительности
10. Верблюжья колючка растет…
А) в тундре
Б) в пустыне
В) в тайге
Г) в степи
11. На Черноморском побережье Кавказа расположена зона…
а) степей
б) тропиков
в) тундры
г) влажных субтропиков
12. Выбери правильное определение почвы.
А) верхний слой земли
Б) верхний слой земли, где есть песок и глина
В) верхний слой земли, где есть воздух и вода
Г) верхний плодородный слой земли
13. Что в почве обеспечивает жизнь растений?
А) наличие насекомых и грызунов
Б) наличие воды, воздуха и минеральных солей
В) наличие песка и полезных ископаемых
Г) наличие остатков растений и личинок насекомых
14. По каким горам проходит граница между Европой и Азией? _____________________________________________________
15. Какая равнина является самой величайшей в мире?
А) Западно-Сибирская
Б) Среднесибирская
В) Восточно-Европейская
Г) Восточная
16. Страна, расположенная в Тихом океане на нескольких тысячах островов – это…
В) Япония
Г) Финляндия
17. Бумагу, порох, фарфор, компас изобрели в…
Б) Финляндия
Г) Япония
18. О какой стране идёт речь?
Это страна суровых зим, озёр, болот, тайги. В ней водятся медведи, рыси, росомахи. Жители называют свою страну Суоми.
В) Финляндия
Г) Япония
19. В какой стране родился Ханс Кристиан Андерсен?
А) Япония
Б) Финляндия
20. К какой стране относится самый крупный остров в мире - Гренландия ?
В) Япония
Г) Финляндия
21. Создатели славянской азбуки _______________________________
22. В каком веке были открыты первые школы на Руси? ______________
Контрольная работа
по окружающему миру за 4 четверть
Фамилия, имя________________________________________________
Соедини названия архитектурных сооружений с именами их авторов.
Зимний дворец М.Ф.Казаков
Петровский путевой дворец Нестор
Кижи В.В.Растрелли
Отметь эпоху, которую называли золотым веком русской культуры
А) М.И.Глинка
Б) П.И.Чайковский
В) М.П. Мусоргский
А) В.А.Тропинин
Б) И.Е.Репин
В) И.И.Левитан
В каком веке на Русь напали кочевники - половцы ?
А) в XI веке
Б) в XIII веке
В) в XV веке
За что князь Александр получил прозвище Невский?
А) за победу над кочевниками-половцами
Б) за победу в сражении со шведами
В) за победу над немецкими рыцарями
Где состоялось Ледовое побоище?
А) на реке Неве
Б) на Ладожском озере
В) на Чудском озере
Противники русских воины в Ледовом побоище.
А) монголо-татары
Б) шведские захватчики
В) немецкие рыцари
В каком году произошла Куликовская битва?
Кто потерпел поражение на Куликовом поле?
Б) войско Золотой Орды
В) русские воины
Г) французы
Какое историческое событие произошло в 1812 году?
А) Великая Отечественная война советского народа с фашисткой Германией
Б) Отечественная война русского народа с французской армией
Война 1812 года называется Отечественной потому, что …
А) главное сражение произошло под Москвой
Б) весь российский народ встал на защиту своей Родины
В) вторжение Наполеона принесло России огромные бедствия
Кто командовал русской армией в войне 1812 года?
А) Суворов А.В.
Б) Кутузов М.И.
В) Наполеон Бонапарт
Кто командовал армией противника в войне 1812 года?
А) Кутузов М.И.
Б) Суворов А.В.
В) Наполеон Бонапарт
Кому принадлежат слова «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!»
А) Суворову А.В.
Б) А. Невскому
В) Жукову Г.К.
Г) Кутузову М.И.
Немецко-фашистская армия вторглась на территорию нашей страны
Кто такие партизаны?
А) отряды добровольцев, входящие в какую-либо партию
Б) это люди, которые во время войны уходили жить в леса.
В) отряды добровольцев, действующие против врага в его тылу.
Г) это люди, жившие на захваченных врагом территориях.
Когда мы отмечаем День Победы?
Что не является государственным символом России?
Как называется Основной закон нашей страны?
__________________________________________________________
Впиши цвета российского флага в последовательности сверху вниз.
Что определяет Конституция страны?
А) правила поведения в школе
Б) права граждан в государстве
В) права и обязанности граждан по отношению к себе, государству и другим людям
Г) обязанности по отношению к другим людям
В каком ряду перечислены права ребёнка?
А) право на образование, на медицинское обслуживание, на защиту со стороны взрослых.
Б) право требовать для себя всё самое лучшее.
В) право обижать младших.
Г) право первыми занимать места в транспорте.
2.
Карточка
Рисунок служит людям средством передачи … (информации). Чтобы показать внутренние части предмета, рисуют … (разрезы) . Строителям, архитекторам, инженерам необходимы … (чертежи) , созданные на основе точных измерений. План предмета – это чертеж его вида … (сверху).
Карточка 2. Обозначь основные стороны горизонта.
Карточка 3. Обозначь промежуточные стороны горизонта.
Карточка 1. Заполните пропуски в ответе на вопрос : Чем отличаются действия составителя карты и человека, который ею пользуется?
Один видимую поверхность преобразует в условные знаки, другой по ним … (воображает) ее.
Один … (уменьшает) расстояния при составлении карты, другой их … (увеличивает) , читая ее.
Один, путешествуя, … (наносит) на карту географические объекты, другой по ним … (планирует) маршрут своего путешествия.
Карточка 2. Соедините линиями понятия и слова, поясняющие их.
Карточка 3. Соедините линиями возможный масштаб.
Блицопрос об условных знаках географической карты.
Учащиеся используют сигнальные карточки: если верно данное высказывание – зеленую, если неверно – красную.
1) Параллели проходят по направлению запад – восток. (+)
2) Глубокие места морей и океанов окрашивают на карте голубым цветом. (–)
3) Зеленым цветом отмечены низменности. (+)
4) Меридианы проходят по направлению запад – восток. (–)
5) Желтым цветом отмечены горы. (–)
6) Коричневым цветом отмечены возвышенности. (–)
7) Темно-коричневой красой отмечены низменности, которые располагаются ниже уровня моря. (+)
8) Города обозначены кружком. (+)
2. Работа по карточкам .
Карточка 1. Найдите «лишнее» слово.
1) Нева, Волга, Байкал , Москва;
2) Кавказские, Уральские, Алтайские, Каспийское ;
3) Онежское, Ладожское, Черное , Байкал.
4) Волга, Лена, Иртыш, Эльбрус , Дон.
Карточка 2. Соедини название гор и название вершины:
3. Решить кроссворд «Водоемы России».
Вопросы :
1. Самое промерзшее озеро.
2. Работа по карточкам .
Карточка 1. Вставь пропущенные слова.
У нас под ногами под тонким слоем почвы располагаются … (горные породы). При остывании раскаленной магмы после извержения вулканов образовались … (базальт) и … (гранит). Из остатков растений и животных, населявших Землю в давние времена, образовались … (торф) , … (уголь) , … (известняк) . Сохранившиеся формы древних растений и животных в горных породах называют … (окаменелостью) .
Карточка 2. Найди «лишнее» слово.
а) река, озеро, море, торф ;
б) базальт , горы, равнины, низменности;
в) известняк, гранит , уголь, торф.
2. Работа по карточкам .
Карточка 1
2. Найди «лишнее» слово:
а) гранит, известняк, глина, бурый железняк ;
б) серебро, медный колчедан , золото, платина;
в) алюминий, медь, цинк, серебро ;
г) мрамор, гранит, песок, природный газ .
Карточка 2
1. Соедини линией условный знак и название полезного ископаемого.
2. Найди «лишнее» слово:
а) песок, алюминиевые руды , глина, мрамор;
б) гранит , серебро, золото, платина;
в) цинк, медь, нефть , алюминий;
г) базальт, гранит, песок, железная руда .
3. Прочитайте ребусы – названия полезных ископаемых.
3. Кроссворд «Условные знаки полезных ископаемых»
– Запишите полезные ископаемые, которые обозначены условными знаками:
Ответы : 1. Алмазы. 2. Природный газ. 3. Калийные. 4. Торф. 5. Нефть. 6. Поваренная соль. 7. Золото.
Учащиеся работают по карточкам.
I вариант
II вариант
Заполни схему примерами полезных ископаемых.
Карточка 1. Напиши названия соответствующих природных зон.
а) Природная зона, расположенная к северу от зоны тундры, – __________ .
б) Природная зона, расположенная к северу от зоны лесов, – __________ .
в) Природная зона, расположенная к югу от зоны тундры, – __________ .
Карточка 2. Напиши, как связаны эти организмы.
Карточка 3. Соедини линиями животное с природной зоной, в которой оно обитает.
Карточка 4. Подпиши названия растений. Подчеркни, к какой из перечисленных групп они относятся.
а) деревья;
б) кустарники;
в) травянистые растения.
Карточка 1. В какой природной зоне существуют следующие цепи питания:
а) ягель олень волк;
б) грибы белка куница;
в) водоросли рачки морж?
Карточка 2. Найдите лишний объект растительного или животного мира:
а) водоросли, полярный мак, сосна ;
б) олень, бурый медведь , белый медведь;
в) рысь , тупик, гагара;
г) пихта , береза, клен.
Карточка 3. Дополните схему «Значение леса».
Карточка 4. Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верные высказывания:
Лесная зона расположена к … (югу) от зоны тундры. Природные условия в лесной зоне более … (мягкие) , чем в тундре. Растительный мир … (богат) . Большую территорию занимает … (тайга) . В лесной зоне редкими животными являются: …, …, …, (амурский тигр, зубр, утка-мандаринка). Лесным исполином называют … (лося) .
Карточка 1
До самого горизонта расстилалась холмистая равнина, покрытая снегом. На ней не было видно ни деревца, ни кустика. Тишина и безлюдье кругом. Лишь вдали виднелось стадо оленей да снег скрипел под полозьями нарт. (Тундра.)
Карточка 2
Полгода здесь день и полгода ночь. Всюду снега и льды. Солнце летом поднимается над горизонтом невысоко . (Арктика.)
Карточка 3
Здесь хорошей погодой считаются дожди и пасмурное небо. Растения почти не имеют листьев. Животные днем спасаются от жары в глубине песка, а охотятся ночью. Ветры наметают дюны и барханы из песка, а иногда засыпают оазисы. (Пустыня.)
Карточка 4
Как море, волнуются здесь травы и зерновые культуры. Лето здесь жаркое, с сухими ветрами. Для задержания снега сажают здесь лесные полосы. Множество грызунов населяют эти края, спасаясь в норах от хитрых лисиц, орлов. (Степь.)
Карточка 5
Здесь темные, хвойные леса на больших пространствах. Хозяин здесь бурый медведь и лось. (Тайга.)
Карточка 6
Здесь много вечнозеленых растений. Теплая зима и жаркое лето. Выращивают здесь мандарины и апельсины. Многие люди любят здесь отдыхать летом. (Побережье Черного моря, субтропики.)
Карточка 7
Деревья здесь не растут. Болотистая местность – прекрасное место для комаров и мошкары. Лето здесь короткое. Навещают этот край летом многочисленные птицы. Мхи и лишайники господствуют всюду. (Тундра.)
Карточка 8
С приближением лета с каждым днем становится все жарче. Лучи горячего солнца выпивают последнюю воду из почвы и растений. Вот пронесся горячий суховей. И нет уже цветов, нет яркой травы – пожелтела, выгорела, будто огонь спалил ее: остались только травы с узкими листьями. (Степь.)
Карточка 9
Солнце печет немилосердно. С вершины бархана, на котором мы стоим, во все стороны видны только одни сыпучие пески, кажется, что нас окружают высокие волны внезапно застывшего моря. Правда, вдалеке, у горизонта, очертания барханов расплываются в горячем воздухе. (Пустыня.)
Карточка «Водоем – природное сообщество».
1. Как ты представляешь себе водоем?
2. Какие виды водоемов ты знаешь?
3. Назови животных водоемов.
4. Как приспособились млекопитающие к условиям жизни в водоемах?
5. Составь две цепочки питания, которые сложились в водоеме.
6. Подпиши названия этих растений. Что объединяет эти растения?
7. Выбери животных, обитающих только в мелких водоемах: 1) бабочка-капустница; 2) лягушка; 3) комар; 4) муха; 5) акула; 6) линь; 7) окунь; 8) щука; 9) тритон; 10) карась; 11) стрекоза; 12) плавунец; 13) катушка; 14) шмель; 15) минтай; 16) клоп-водомерка.
Укажи самого прожорливого хищника планеты.
8. Если в водоеме исчезнут лягушки, как это повлияет на жизнь комаров и аистов?
9. Надо ли охранять водоемы? Как охраняют водоемы?
Ответы :
1. Водоем – углубление в поверхности земли, заполненное водой, населенное разнообразными жителями.
2. Естественные (ручей, река, озеро, море), искусственные (водохранилище, пруд, канал).
3. Насекомые: стрекоза, жук-плавунец, клоп-водомерка. Птицы: утка, цапля, аист. Рыбы: щука, карась, окунь. Звери: бобр, выдра, ондатра.
4. Млекопитающие умеют плавать; с гладкой шерстью; питаются растениями и животными, обитающими в водоеме, жилье – по берегам водоемов.
5. Муха – лягушка – цапля.
Водоросли – карась – щука.
6. Рогоз, ряска, кувшинка, стрелолист. Подземные части растений находятся в илистом дне или под водой. Листья и стебли поднимаются над водой, плавают на поверхности воды.
7. Лягушка, комар, муха, мышь, окунь, щука, тритон, карась, стрекоза, плавунец, катушка, минтай, клоп-водомерка.
8. Комаров будет избыточное количество. Аисты должны будут искать другое место обитания, так как у них не будет пищи.
9. Не загрязнять водоемы, расчищать родники и ручьи, не мусорить на берегах, оберегать животных и растения водоемов.
Карточка «Болото – природное сообщество».
1. Что такое болото?
2. Какие бывают болота?
3. Назови животных болот.
4. Как приспособились растения и животные к условиям жизни на болоте?
5. Составь одну-две цепочки питания животных болота.
6. Докажи, что болото лечит не только человека, но и нашу землю.
7. Как человек использует болото?
8. Какое растение болота называют хищником?
9. Как надо охранять болота?
10. Подпиши названия болотных растений.
11. Напиши названия растений и животных болота, взятых под охрану.
Ответы :
1. Болото – топкое место (сырой участок земли) часто с застаивающейся водой.
2. Низменные и верховые.
3. Комар, слепень, чибис, аист.
4. Растения – опушенные, с восковым налетом на листьях. Животные (птицы) – длинные ноги, тонкие вытянутые пальцы, длинный клюв.
5. Комар – лягушка – аист.
6. Болота – хранилища воды. Здесь берут начало ручьи и реки. Болота фильтруют воду.
7. Добыча торфа; сбор клюквы, голубики, черники.
8. Росянку.
9. Не осушать, не уничтожать растения и животных.
10. Стрелолист, багульник, пушица, клюква, росянка.
11. Журавль, аист, бобр, росянка, белокрыльник.
Карточка «Луг – природное сообщество».
1. Как ты представляешь себе луг?
2. Назови растения луга.
3. Опиши животный мир луга.
Насекомые Птицы Звери
__________ __________ __________
__________ __________ __________
4. Почему крупные звери не живут на лугах?
5. Составь 1–2 цепи питания, складывающиеся на лугах.
6. Что будет, если на лугу уничтожить жаб?
7. Выбери животных, обитающих только на лугу.
1) Крот 3) Луговой чекан
2) Махаон 4) Хомяк
5) Шмель 7) Капустная белянка
6) Аист 8) Коростель
8. Как животные приспособились к жизни на лугу?
9. Как человек использует луга?
10. Как охраняют луга?
Ответы :
1. Большой участок земли с травянистой растительностью.
2. Клевер, лютик, мышиный горошек, колокольчик, тимофеевка.
3. Насекомые: мухи, пчелы, бабочки, осы, шмели, кузнечики. Птицы: перепел. Коростель, луговой чекан, трясогузка. Звери: мыши, кроты.
4. На открытой местности трудно скрываться от врагов.
5. Нектар растений – бабочка – трясогузка; муха – луговой чекан.
6. Растительные насекомые начнут размножаться в больших количествах и погубят много растений.
7. № 1, 2, 3, 5, 8.
8. «Жилье» – на земле, в земле; защитная окраска, небольшой размер.
9. Пастбища; заготовка корма для скота, сбор лекарственных трав.
10. Очищают от кустарников, охраняют некоторые виды растений, животных.
3. Работа с контурной картой (карточкой).
1) Найдите на карте город, в котором начал править Рюрик. Напишите, как он называется. _______________________________
2) Куда была перенесена столица древнерусского государства при князе Олеге? __________________________________________
3) В «Повести временных лет» упоминается путь «из варяг в греки». Нарисуйте этот путь на карте.
4) Объясните, что такое дань.
2. Работа по индивидуальным карточкам.
Карточка 1. Соединить события с датой.
Крещение Руси 1147 г.
Куликовская битва 1240 г.
Основание Москвы 1242 г.
Невская битва 988 г.
Ледовое побоище 1380 г.
Карточка 2. Соединить определение с его значением.
описание событий, произошедших летом
Летопись описание природы
ежегодное описание событий
картина из камней или стекла
Мозаика красивая посуда
ограда вокруг храма
Карточка 3. Соединить слова, связанные друг с другом.
юрта домашний скот
верблюд жилище
лук огородное растение
дань оружие
баскак картина
сборщик дани
деньги
3. Индивидуальная работа по карточкам.
1. Выберите правильный ответ.
1) Какого князя называли «государь всея Руси»?
Даниил Иван IV Иван III
2) С какого князя начинается родословная московских князей?
Иван Калита Александр Невский Даниил
3) При каком князе появляются новые символы государства?
Дмитрий Донской Иван III Иван IV
2. Ответьте на вопросы.
1) Против кого вел военные действия Ермак?
2) В гербе какого города запечатлены походы Ермака? Что там изображено?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
3) Какими ремеслами должен был владеть Иван Федоров, чтобы изготовить печатный станок?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
3. Индивидуальные задания .
– Выберите правильный ответ:
1) Какой русский город монголо-татары назвали «злым»?
Владимир Рязань Козельск
2) В каком году была Куликовская битва?
1237 1380 1480
3) Соедините стрелками имена и события, которые в истории были связаны между собой.
2. Работа по карточкам.
Карточка 1. Что могло относиться к каждому из государственных деятелей? Соедини стрелкой.
Карточка 2. Соедини стрелкой дату и историческое событие.
1380 г. Первый Московский университет
1240 г. Куликовская битва
1709 г. Полтавское сражение
1242 г. Ледовое побоище
1755 г. Невская битва
2. Самостоятельная работа.
Запиши ответы на вопросы.
I вариант
1) Сборщик дани во времена монголо-татарского ига. (Баскак.)
2) Имя князя, возглавившего русские дружины в Куликовской битве. (Дмитрий.)
3) Правитель в Древней Руси. (Князь.)
4) Город, ставший центром объединения русских княжеств в борьбе с Золотой Ордой . (Москва.)
5) Город на Волге, покоренный в царствование Ивана Грозного. (Казань.)
6) На какой реке происходили сражения Ермака? (Обь.)
7) Родоначальник российской науки. (Ломоносов.)
8) Кто был первопечатником на Руси? (Федоров.)
9) Кто собрал в 1612 году ополчение на борьбу с польскими захватчиками? (Минин.)
10) Какое государство вело войну с Россией в начале XIX века? (Франция.)
11) Название Российского государства с 1721 года . (Империя.)
II вариант
1) На какой реке произошла Куликовская битва? (Дон.)
2) Правитель в Золотой Орде . (Хан.)
3) Город, оказавший наибольшее сопротивление монголо-татарским завоевателям. (Рязань.)
4) Прозвище Ивана IV. (Грозный.)
5) Кто возглавил отряд казаков, покоривших Сибирское ханство?
(Ермак.)
6) Город, переставший быть столицей России во времена Петра. (Москва.)
7) Как назывался первый печатный учебник? (Азбука.)
8) Полководец, возглавивший борьбу с Наполеоном. (Кутузов.)
9) Имя первого императора России . (Петр I.)
10) Что появилось в русской армии во времена Петра Великого?
(Флот.)
11) Кто противостоял России на Балтийском море? (Шведы.)
– Укажите цифрами последовательность событий в истории нашего Отечества.
На доске запись:
Битва под Сталинградом.
Открытие Московского университета.
Бородинская битва.
Объединение республик в Советский Союз.
Битва на Чудском озере.
Полет в космос Ю. Гагарина.
Куликовская битва.
Первые печатные книги на Руси.
Задание 1 . Оформите карточку «Названия Российского государства». На шаблоне «ленты времени» укажите дату и название государства.
Под изображением «ленты времени» приведите перечень названий государства:
со второй половины IX века (862 год) до первой трети XII века __________ ;
с начала XIV века до начала XVIII века (1721 год) _________ ;
с 1721 года до 1917 года __________ ;
с 1917 года до 1991 года __________ ;
с 1991 года по настоящее время __________ .
Задание 2 . Оформите карточку «Столицы Российского государства». Отметьте на «ленте времени» разным цветом времена, когда столицей Российского государства были Великий Новгород, Киев, Москва, Санкт-Петербург. Укажите даты.
Задание 3 . Оформите карточку «Видные руководители Российского государства». На «ленте времени» покажите время правления видных руководителей и основателей государства для разных времен.
Задание 4 . Оформите карточки «Борьба России с захватчиками». Покажите на «ленте времени» условными знаками (разным цветом) века борьбы с хазарами, половцами, монголо-татарами, шведами, немецкими рыцарями, поляками, французами, немецкими фашистами.
Задание 5 . Оформите карточки «Великие сражения в истории России». Покажите на «ленте времени» годы великих сражений и заполните таблицу.
| Год | Место сражения | Российский | Противник |
| река Нева | Александр Невский | Шведы |
|
| Чудское озеро | Александр Невский | Немецкие рыцари |
|
| Куликово поле | Дмитрий Донской | Монголо-татары |
|
| река Москва | Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский | Поляки |
|
| Полтава | Петр I | Шведы |
|
| Бородино | Кутузов | Французы |
|
| 1941– | Москва, | Жуков | Немецкие фашисты |
3. Индивидуальные карточки.
Карточка 1. Вставьте пропущенные буквы.
Самый густонаселенный материк – … (Евразия). Здесь находятся самые крупные государства мира: по численности населения – (Китай) , по площади территории – … (Россия). Здесь насчитывается более … (80) государств.
Карточка 2. Найдите «лишний» географический объект:
а) Обь, Волга, Нил , Енисей;
б) Байкал, Каспийское, Ладожское, Мичиган ;
в) китайцы, американцы , японцы, французы;
г) сайгак, панда, кенгуру , белый медведь.
Карточка 3. Соотнесите названия государств и их столицы:
4. Прочитайте ребусы, и вы узнаете обитателей Евразии.
2. Работа по карточкам.
Карточка 1. Вставьте пропущенные слова:
Самое глубокое озеро на земле – … (Байкал).
Самая длинная река на Земле – … (Нил).
Самая полноводная река не Земле – … (Амазонка).
Самая высокая горная вершина на земле – … (Эверест).
Самая большая пустыня на Земле – … (Сахара).
Самое большое озеро на Земле – … (Каспийское).
Карточка 3. Соедините названия животного с материком, на котором оно обитает:
Анкета нашей планеты
1. Имя ____ (Земля).
2. Форма ______ (шарообразная).
3. Длина экватора _____ (40 000 км).
4. Расстояние до Солнца _____ (150 000 000 км).
5. Естественный спутник Земли _____ (Луна).
6. Кто и когда первым увидел Землю из космоса _____ (Юрий Алексеевич Гагарин, 12 апреля 1961 г.).
7. Ближайшие планеты _____ (Венера и Марс).
8. Время оборота вокруг оси _____ (24 часа).
9. Время обращения вокруг Солнца _____ (1 год – 365 дней и 6 часов).
10. Число полюсов _____ (2).
11. Число материков _____ (6).
13. Самый большой материк _____ (Евразия).
14. Самый большой океан _____ (Тихий).
Конкурс «Острый глаз».
Команды получают карточки и выполняют задания.
Карточка 1. Подпиши названия изображенных материков.
Карточка 2. Подпиши названия изображенных материков.
I вариант «Растения и животные сада»
1. Как ты представляешь себе сад?
2. Назови растения, которые можно встретить в саду.
Деревья Кустарники Травы
__________ __________ __________
__________ __________ __________
3. Назови животных – друзей сада.
Насекомые Птицы
__________ __________
__________ __________
__________ __________
4. Назови животных – врагов сада.
Насекомые Звери
__________ __________
__________ __________
__________ __________
5. Назови растения. Что объединяет их?
6. Составь цепь питания, складывающуюся в саду.
7. Почему люди разводят сады?
8. Как люди ухаживают за садами?
Ответы :
1. Территория, на которой выращивают плодовые деревья, ягодные кустарники и травянистые растения.
2. Деревья: яблони, груши, сливы, вишни. Кустарники: облепиха, смородина, малина, рябина, крыжовник. Травы: земляника.
3. Насекомые: божья коровка, жужелица, пчела. Птицы: горихвост, славка, соловей, синица, поползень, трясогузка.
4. Насекомые: тля, долгоносик, плодожорка. Звери: зайцы, мыши, кроты.
5. Смородина, рябина, малина, облепиха – кустарники.
6. Яблоко – яблочный плодожорка – славка.
7. Плоды растений полезны и вкусны, содержат много витаминов и других полезных для организма человека веществ.
8. Обрабатывают почву, подкармливают, пересаживают растения, защищают деревья от грызунов, вредителей, обрезают сухие ветки.
II вариант «Растения и животные поля»
1. Как ты представляешь себе поле?
2. Подпиши названия растений. Дай общее понятие, объединяющее их.
3. Растения, которые человек специально выращивает, называются…
4. Какие овощи выращивают в поле?
5. Назови известные тебе сорняки, растущие в поле.
6. Какие животные обитают в поле?
Насекомые Птицы Звери
__________ __________ __________
__________ __________ __________
__________ __________ __________
7. Какие птицы прилетают на поля и уничтожают вредителей?
8. Почему крупные животные не живут в поле?
9. Какие работы люди выполняют на полях?
Ответы :
1. Большой участок земли, засеянный (засаженный) культурными растениями.
2. Пшеница, овес, гречиха – зерновые хлебные культуры.
3. Культурными.
5. Василек, овсюг, осот, пырей, сурепка.
6. Насекомые: капустная белянка, колорадский жук, жужелица. Звери: мыши, хомяки, суслики. Птицы: жаворонок, перепел.
7. Канюк, пустельга, грач, сова.
8. На открытой местности трудно спрятаться.
9. Обработка, подкормка, полив почвы, уход за посадками, прополка, уничтожение вредителей.
III вариант «Растения и животные леса»
1. Как ты понимаешь, что такое лес?
2. Какие виды лесов ты знаешь? Напиши, какие деревья растут в этих лесах.
1. __________ лес 2. __________ лес 3. __________ лес
Деревья Деревья Деревья
3. Почему растения в лесу растут «этажами»?
4. Какую роль в жизни леса играют грибы?
5. Что такое лесная подстилка? Какое значение для леса она имеет?
6. Как люди используют лес?
7. Как люди охраняют лес и животных леса?
8. Назовите животных леса.
9. Почему мир животных леса так разнообразен? От чего это зависит?
10. Составь цепочку питания, где звеном будет животное, которое отгадаешь по описанию: «Крупное животное бурого цвета с сильными лапами, крупными когтями и крепкими зубами, которое спит в берлоге зимой».
11. Подпиши названия лесных растений.
Ответы :
1. Лес – обширная местность, занятая деревьями, кустарниками, травами.
2. Виды лесов – хвойные (ели, пихты, сосны, лиственницы), лиственные (береза, осина, рябина, липа, дубы, клены), смешанные (ели, сосны, березы, осины, дубы и др.).
3. Растениям нужно разное количество света: те, кому надо больше света, занимают верхние «этажи», а те, кому меньше, – нижние.
4. Нити грибниц помогают другим растениям всасывать из почвы воду. Грибы помогают разлагаться растительным остаткам. Это пища и лекарства для животных.
5. Опавшие листья и отмершие части растений. Благодаря ей почвы пополняются перегноем.
6. Место для отдыха: сбор грибов, ягод, орехов, лекарственных растений; заготовка древесины; охота.
7. Контроль вырубки лесов. Посадка новых растений. Охота – в определенные сроки. Организация заповедников. Охрана растений и животных (Красная книга). Нельзя мусорить, жечь костры, ломать и рвать растения.
8. Паук, мышь, лось, рысь, жук-олень.
9. В лесу несколько ярусов разнообразных растений. Животные приспосабливаются к обитанию и питанию в определенном ярусе. Больше ярусов – больше животных.
10. Семена растений – мышь – медведь.
11. Кислица, кукушкин лен, папоротник, брусника, копытень, ландыш.
II. Проведение контрольной работы.
Задания (учитель использует задания по уровню класса).
| 1. Португалец, возглавивший первое кругосветное путешествие. | ||
| 2. Один из первых русских путешественников, автор записок «Хождение за три моря». |
|
|
| 3. Одна из основных сторон горизонта. |
|
|
| 4. Прибор для определения сторон горизонта. |
|
|
| 5. Модель Земного шара. |
|
|
| 6. Воображаемая линия, которая делит Земной шар на Северное и Южное полушария. |
|
|
| 7. Крайняя точка Северного и Южного полушарий. | ||
| 8. Время, когда день равен ночи. | ||
| 9. Промежуток времени, приблизительно равный обращению Земли вокруг Солнца. | ||
| 10. Подробное изображение отдельных участков местности. | ||
| 11. Многолетний режим погоды, характерный для какой-нибудь местности. |
|
|
| 12. Материк. | ||
| 13. Участок поверхности с небольшими колебаниями по высоте. | ||
| 14. Участок земной поверхности, высоко поднятый над уровнем моря. | ||
| 15. Начало реки. | ||
| 16. Река, впадающая в другую реку. | ||
| 17. Искусственный водоем. | ||
| 18. Самое большое в мире соленое озеро. | ||
| 19. Самое глубокое в мире озеро. | ||
| 20. Океан. | ||
| 21. Крупнейшая река Европа. | ||
22. Подбери пары подходящих слов:
планета Солнце
материк Москва
страна Михайловское
столица Земля
село Россия
город Север
звезда Самара
23. Выбери правильный ответ на каждый вопрос:
Какова причина смены дня и ночи?
Почему происходит смена времен года?
– Солнце движется вокруг Земли.
– Земля вращается вокруг своей оси.
– Земля вращается вокруг Солнца.
– Земля то приближается, то удаляется от Солнца.
– Наклон оси Земли.
24. В районе реки Печоры (север европейской части России) в июне, в полдень, заблудившийся путешественник, стоя лицом к солнцу, видит, что его тень падает ему за спину. В каком направлении ему нужно двигаться, чтобы прийти к ближайшему морскому побережью? На какие природные приметы он может ориентироваться для сохранения выбранного направления движения?
25. За какие три моря ходил Афанасий Никитин? В каких частях света он побывал? На каких материках?
26. Начертите на карте путь Афанасия Никитина в Индию и домой. Найдите и подпишите три моря, за которые ходил великий русский путешественник.
27. Какое море исследовал Беринг?
Белое море Каспийское море Чукотское море
28. Какое слово лишнее в к каждом ряду слов:
– Тибет, Кавказ, Альпы, Байкал ;
– Россия, Франция, Петербург , Китай;
– Дон, Енисей, Марс , Днепр;
– Африка, Индия , Австралия, Южная Америка.
29. Распределите данные географические понятия на группы. Каждой группе дайте название:
Юпитер, восток, Меркурий, Париж, северо-запад, юго-запад, Киев, Венера, Москва, Рим, юг, Плутон.
30. Попробуйте объяснить смысл пословиц Владимира Ивановича Даля:
1) Новгород – отец, Киев – мать, Москва – сердце, Петербург – голова.
2) Матушка Москва белокаменная, хлебосольная, православная, словоохотливая.
3) Москва создана веками, Петербург – миллионами.
31. На рисунке даны планы Москвы и Петербурга. Рассмотрите планы и напишите, чем отличается застройка одного города от другого.
(мониторинг, сентябрь)
Спецификация
по окружающему миру обучающихся 4 класса (входной контроль)
ГБОУ СОШ …
Назначение мониторинговой работы - оценка уровня обученности учащихся в период начала обучения в 4 классе.
В работу включены 12 заданий с выбором ответа, требующих самостоятельного
краткого ответа.
Максимальное количество баллов, которое может набрать ученик, верно выполнивший задания - 12 баллов.
Шкала оценивания работы
«5» - 12 - 11 баллов
«4» - 10 - 9 баллов
«3» - 8 - 7 баллов
«2» - менее 6 баллов
Кодификатор
4 класса по окружающему миру
| Проверяемые умения |
||
| Человек и природа | ||
| Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных свойств. |
||
| Различать (узнавать) изученные объекты и явления неживой природы. |
||
| Выделять основные существенные признаки изученных объектов и явлений живой и неживой природы. |
||
| Человек и общество | ||
| Правила безопасной жизни | ||
| Понимать необходимость здорового образа жизни. |
| № задания | Контролируемые умения | Количество баллов |
| Умение различать объекты неживой и живой природы. | ||
| Знание понятия о круговороте воды в природе, значение экологической ценности природы. | ||
| Знание компонентов неживой природы: вода и её свойства. | ||
| Выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения |
Утверждаю
Директор ГБОУ СОШ
ФИО
Вариант 1
Укажи объект живой природы.
туман 2) насекомое
3) Луна 4) мороз
Укажи осенние месяцы (найди и укажи правильный полный ответ).
А) ноябрь В) октябрь
Б) сентябрь Г) август
Какие животные делают запасы на зиму (найди и укажи правильный полный ответ).
А) лось Б) мышь
В) белка Г) барсук
4. Найди правильное и полное определение понятия горизонт .
2) линия горизонта
3) видимое вокруг нас пространство
4) всё, что видно из окна
5. Что такое полезные ископаемые?
1) всё, что люди добывают из - под земли
2) все полезные для человека минералы и горные породы
3) все древние вещества, хранящиеся в земле
4) минералы и горные породы, которые люди добывают из земли и
используют их
6. В каком озере на территории России находятся самые большие запасы пресной
воды в мире?
1) Онежское 3) Ладожское
2) Байкал 4) Белое
7. Укажи самое правильное значение воды.
1) вода - источник жизни на Земле
2) вода нужна всем животным
3) вода нужна всем растениям
4) вода нужна каждому человеку
8. Какое свойство воздуха позволяет нам видеть вокруг нас всё окружающее?
1) отсутствие запаха
2) прозрачность
3) упругость
4) бесцветность
9. Укажи столицу России.
1) Москва 3) Владивосток
2) Санкт - Петербург 4) Иркутск
10. С помощью, какой системы органов человек получает большинство сведений
об окружающем мире?
1) с помощью системы органов пищеварения
2) с помощью скелета человека
3) с помощью системы органов чувств
4) с помощью системы органов кровообращения
11. Моря, какого океана омывают Россию с севера?
1) Индийского
2) Атлантического
3) Северного Ледовитого
12. Найди вредную привычку.
2) грызть ногти, ручки, карандаши
Утверждаю
Директор ГБОУ СОШ
ФИО
Тест внутреннего мониторинга качества знаний по окружающему миру в 4 классе.
Вариант 2
1.Укажи объект живой природы.
камень 3) ветер
птицы 4) Солнце
Укажи летние месяцы (найди и укажи правильный полный ответ).
А) сентябрь В) июль
Б) август Г) июнь
Какие животные не делают запасы на зиму (найди и укажи правильный полный ответ).
А) барсук В) заяц
Б) лиса Г) волк
4. Укажи полное определение понятия линии горизонта.
1) всё, что видно вокруг
2) место, где поверхность Земли как бы сходится с небом
3) горизонт
4) далёкая даль
5. На какие группы делятся полезные ископаемые?
А) разные В) жидкие
Б) твёрдые Г) газообразные
6. Благодаря какому природному явлению постоянно пополняются запасы подземных вод на Земном шаре?
1) ветру 3) круговороту воды
2) инею 4) Солнцу
7. Какая часть всего Земного шара покрыта водой?
1) одна вторая 3) две третьих
2) одна четвёртая 4) две четвёртых
8. Укажи, что такое воздух.
1) воздух - это твёрдое вещество
2) воздух - это газообразное вещество
3) воздух - жидкое вещество
4) воздух -это смешанное вещество
9. Отметь Государственные символы России.
А) герб В) конституция
Б) флаг Г) гимн
10. Какая основная функция скелета человека?
1) является опорой и защитой организма человека
2) помогает бегать
3) помогает прыгать
4) помогает расти
11. Моря, какого океана омывают Россию с востока?
1) Индийского
2) Атлантического
3) Северного Ледовитого
12. Найди вредную привычку.
1) есть много овощей и фруктов, содержащих витамины
2) пользоваться чужими предметами личной гигиены
3) чистить зубы после еды утром и вечером
4) регулярно посещать стоматолога
Бланк ответов по окружающему миру входной
Вариант _____________________
| № задания | |
Оценка: ____________
Вариант I
| № задания | |
Вариант II
| № задания | |
Класс: 4Б
Предмет: окружающий мир
Всего в классе: 8 учащихся
Выполняли: 8 учащихся
Справились: 8 учащихся - 100%
| ФИ учащегося | Итого |
||||||||||||||
| Средний балл: | |||||||||||||||
1 балл - справился
0 баллов - не справился
Норма выполнения - 6 из 12 заданий
Учитель: Понакшина В.И.
Анализ результатов внутреннего мониторинга по окружающему миру учащихся 4 класса
Учитель: Понакшина В.И.
Предмет: окружающий мир
Форма контроля: тест
Дата проведения: 18.09. 2014
Краткое описание теста: 12 заданий
Количество учащихся, выполнявших тест - 8
Количество учащихся, результат которых соответствует критериям - 2
Критерии оценивания (из спецификации) - 2
«5» - 12-11 баллов
«4» - 10-9 баллов
«3» - 8-6 баллов
«2» - 5-0 баллов
Итоги тестирования
Количество уч-ся: 8
Выполняли работу: 8
Справилось с работой: 8 - 100%
| № задания | Спецификация | % выполнения |
| Умение различать объекты неживой и живой природы. | ||
| Знание о сезонных изменениях в природе. | ||
| Знание о характерных растениях и животных разных сообществ. | ||
| Знание понятия, что такое горизонт, линия горизонта. | ||
| Знание свойств полезных ископаемых, их использования. | ||
| Знание о круговороте воды в природе, значения экологической ценности природы. | ||
| Знание компонентов неживой природы: воздух, вода, их свойства. | ||
| Знание родной страны и государственной символики России. | ||
| Знание строения тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены. | ||
| Знание особенности природы России, крупнейшие равнины и горные системы, океана, реки, озёра, моря. | ||
| Всего справилось | ||
Выводы по итогам мониторинга:
Спецификация по окружающему миру, 4 класс
(мониторинг, май)
Спецификация
тестовых заданий для проведения внутренней мониторинговой работы
по окружающему миру обучающихся 4 класса (итоговый контроль)
общеобразовательного учреждения
ГБОУ СОШ …
Назначение мониторинговой работы - оценка уровня обученности учащихся.
Документы, определяющие содержание работы:
1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования
(приказ Министерства образования и науки РФМ373 от 06.10.2009г.)
2. Программа: «Окружающий мир» («Мир вокруг нас»), 3 класс / А.А.Плешаков,
Школа России. Концепция и программы для нач. кл. В 2 ч. Ч 1/ [М.А.Бантова,
Г.В.Бельтюкова и др.] - 3-е изд. М.: Просвещение, 2008
3. Окружающий мир: итоговая аттестация за курс начальной школы: типовые тестовые задания / Е.Г.Каткова. - М.: Экзамен, 2010
Характеристика структуры и содержания мониторинговой работы.
В работу включены 18 заданий с выбором ответа, требующих самостоятельного
краткого ответа.
Распределение заданий по содержанию, видам умений и способам деятельности
Система оценивания отдельных заданий и всей работы в целом.
За верное выполнение каждого задания ученик получает 1 балл.
За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.
В задании 5 максимальное количество баллов - 4 (по одному баллу за каждый правильно выбранный вариант ответа)
Максимальное количество баллов, которое может набрать ученик, верно выполнивший задания - 21 балл.
Шкала оценивания работы
«5» - 21 - 20 баллов
«4» - 19 - 15 баллов
«3» - 14 - 11 баллов
«2» - менее 10 баллов
Кодификатор
4 класса по окружающему миру
Кодификатор представляет собой систематизированные перечни элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, составленные в соответствии с перечнем требований к уровню подготовки выпускников начальной школы для проведения процедур оценки качества начального образования.
| Проверяемые умения |
||
| Человек и природа | Выделение объекта по признаку. |
|
| Выделять основные существенные признаки изученных объектов и явлений живой и неживой природы. |
||
| Находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу |
||
| Различать характерные свойства изученных объектов и явлений живой и неживой природы по их названию. |
||
| Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств. |
||
| Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения. |
||
| Умение находить информацию на глобусе, карте или плане, используя условные обозначения. |
||
| Различать (узнавать) изученные объекты и явления неживой природы. |
||
| Различать (узнавать) изученные объекты и явления неживой природы. Применять информацию. |
||
| Выделять основные существенные признаки изученных объектов и явлений живой и неживой природы. |
||
| Умение находить информацию на глобусе, карте или плане, используя условные обозначения. |
||
| Человек и общество | Различать государственную символику Российской Федерации; находить на карте Российскую Федерацию, Москву - столицу России. |
|
| Соотносить основные (изученные) исторические события с датами. |
||
| Описывать отдельные события из истории Отечества. |
||
| Различать прошлое, настоящее, будущее. |
||
| Знать государственные праздники. |
||
| Правила безопасной жизни | Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья |
|
| Умение распознавать органы человека. |
Критерии оценки выполнения заданий
| № задания | Контролируемые умения | Количество баллов |
| Знание компонентов неживой природы: воздух и его свойства. | ||
| Знание о характерных растениях и животных разных сообществ. | ||
| Знание особенности природы России, крупнейшие равнины и горные системы, океана, реки, озёра, моря. | ||
| Знание особенности природы России, крупнейшие равнины и горные системы, океана, реки, озёра, моря. | ||
| Знание свойств полезных ископаемых, их использования. | ||
| Выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения. | ||
| Знание строения тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены. | ||
| Знание родной страны и государственной символики России. | ||
Утверждаю
Директор ГБОУ СОШ
ФИО
Тест внутреннего мониторинга качества знаний по окружающему миру в 4 классе.
Вариант 1
Как называется наука о небесных телах? Обведи нужную букву
а) история
б) география
в) экология
г) астрономия
Какое свойство воздуха позволяет нам видеть вокруг нас все окружающее?
а) отсутствие запаха
б) прозрачность
в) упругость
г) бесцветность
Что должны делать люди для охраны водоемов?
а) не купаться в реках и озерах
б) уничтожать обитателей водоемов
в) поливать огороды водой из рек и озер
г) расчищать берега водоемов от мусора
Какое растение не является луговым?
а) тысячелистник
б) мятлик
в) тимофеевка
г) тростник
а) овес, просо, лук, пшеница
б) огурец, кабачок, чеснок, вишня
в) груша, абрикос, гречиха, смородина
г) капуста, лилия, ирис, флоксы
Как ты поступишь, если увидишь в лесу незнакомое растение с красивыми ягодами?
а) попробую на вкус, чтобы решить, можно их есть или нельзя;
б) соберу ягоды, чтобы угостить знакомых и друзей:
в) сорву ягоды вместе с ветками и выброшу;
г) пройду мимо, так как незнакомое растение, даже его часть, есть опасно.
Мой край расположен на материке:
а) Африка;
б) Австралия;
в) Евразия;
г) Северная Америка.
Место, где река берет свое начало, называют:
а) левым притоком;
б) истоком;
в) правым притоком;
г) устьем.
Из какого полезного ископаемого получают металлы?
а) из гранита;
б) из руды;
в) из угля;
г) из нефти.
Плодородие почвы зависит от количества в ней:
в) перегноя;
О какой природной зоне идет речь в строчке стихотворения?
« Южнее полосы лесов лежит ковер из трав, цветов »
а) зона тундры;
б) зона лесов;
в) зона степей;
г) зона арктических пустынь.
Мышцы при выполнении физических нагрузок утомляются. Определите, что надо делать, чтобы не допустить утомления.
а) отказаться от любого физического труда;
б) чередовать труд и отдых или разные виды труда;
в) не ходить на уроки физкультуры, не заниматься спортом;
г) принимать специальные лекарства.
Что служит органом обоняния?
Укажи порядок расположения полос на Государственном флаге Российской Федерации (снизу вверх):
а) красная, синяя, белая;
б) синяя, красная, белая;
в) белая, синяя, красная;
г) белая, красная, синяя
Когда французская армия во главе с Наполеоном вторглась на территорию России?
а) в 1821 году
б) в 1818 году
в) в 1812 году
г) в 1815 году
Кто проявил полководческий талант в сражении на льду Чудского озера?
а) Дмитрий Донской
б) Александр Невский
в) Иван Калита
г) Юрий Долгорукий
Христофор Колумб открыл:
а) Антарктиду
б) Америку
в) Африку
г) Австралию
18. День Победы мы отмечаем:
Утверждаю
Директор ГБОУ СОШ
ФИО
Вариант 2
Как называется наука, которая узнает о прошлом, изучая древние предметы, сооружения?
Обведи нужную букву
а) астрономия
б) археология
в) история
г) география
Какой газ поглощают все живые существа при дыхании?
а) углекислый газ
б) кислород
в) природный газ
Какое утверждение неверно?
а) лес - защитник почвы
б) лесов так много, что вырубить их невозможно
в) лес очищает воздух
г) лес защищает почву от разрушения
К растениям пресного водоема не относятся?
а) кубышка
б) кувшинка
в) тимофеевка
г) стрелолист
Подчеркни лишнее слово в каждой строке:
а) земляника, слива, просо, яблоко;
б) рожь, морковь, тыква, томаты;
в) ячмень, укроп, овес, гречиха;
г) гладиолус, пион, смородина, астра.
Во дворе появилась незнакомая собака и маленькие дети стали с ней играть. Какой совет ты им дашь?
а) Собака - друг человека, поэтому с ней можно играть;
б) надо взять палку и прогнать собаку со двора:
в) с такой собакой играть нельзя, потому что она может быть больной и агрессивной;
г) нужно громко закричать, чтобы собака испугалась и убежала.
Мой край находится в природной зоне:
а) тундры;
г) пустынь.
Какое явление в жизни растений можно наблюдать весной?
а) созревание плодов и семян;
б) простановка роста и развития;
в) распускание почек, цветение;
г)отмирание надземной части у травянистых растений.
Какое полезное ископаемое используется в строительстве?
а) гранит;
б) каменный уголь;
г) природный газ.
Из остатков умерших растений и животных под воздействием микроорганизмов образуется:
г) перегной.
Какая природная зона описана в тексте?
Лето теплое, но зима суровая, преобладают хвойные растения, т. к. они менее требовательны к теплу. Животный мир разнообразен.
а) тундра;
в) пустыня;
г) арктическая пустыня.
К органам дыхания не относятся:
а) легкие;
б) сердце;
в) трахея;
г) бронхи.
Защита внутренних частей тела человека от повреждений, от холода и жары, болезнетворных бактерий - это работа:
а) скелета;
г) сердца
Как называется наша Родина, наша страна?
б) Белоруссия;
г) Россия, Российская Федерация
Когда началась Великая Отечественная война?
В каком городе был открыт первый музей России - Кунсткамера?
а) в Москве
б) в Санкт-Петербурге
в) во Владимире
г) в Ярославле
Кто был русским первопечатником:
а) Дмитрий Донской
б) Иван Федоров
в) Иван Грозный
г) Христофор Колумб
Впервые человек побывал в космосе:
Бланк ответов по окружающему миру итоговой
проверочной работы в 4 классе
Дата выполнения _____________________
Ф.И обучающегося __________________________________________________________
Вариант _____________________
| № задания | |
Количество набранных баллов: ____________
Оценка: ____________
Учитель: ______________ _____________________
Ключ к тестовой работе по окружающему миру в 4 классе
| 1 вариант | 2 вариант |
| 5 - а) лук, б) вишня, в) гречиха, г) капуста | 5 - а) просо, б) рожь, в) укроп, г) смородина |
Результаты внутреннего мониторинга
Класс: 4Б
Предмет: окружающий мир
Всего в классе: 8 учащихся
Выполняли: учащихся
Справились: учащихся -%
Итоги внутреннего мониторинга качества знаний по окружающему миру в 4 классе.
| ФИ учащегося | Итого |
||||||||||||||||||||
| Средний балл: | |||||||||||||||||||||
1 балл - справился
0 баллов - не справился
Норма выполнения - 10 из 21 задания
Учитель: Понакшина В.И.
Анализ результатов внутреннего мониторинга по окружающему миру учащихся 4 класса
Учитель: Понакшина В.И.
Предмет: окружающий мир
Тема: оценка уровня обученности учащихся
Форма контроля: тест
Дата проведения: 20.05. 2015
Краткое описание теста: 18 заданий
Количество учащихся, выполнявших тест -
Количество учащихся, результат которых соответствует критериям -
На тестирование отводилось - 40 минут
Критерии оценивания (из спецификации) -
«5» - 21-20 баллов
«4» - 19-15 баллов
«3» - 14-11 баллов
«2» - 10-0 баллов
Итоги тестирования
Количество уч-ся: 8
Выполняли работу:
Справилось с работой: -%
Типология ошибок по результатам тестирования
| № задания | Спецификация | % выполнения |
| Знание о науках: история, география, археология, астрономия. | ||
| Знание компонентов неживой природы: воздух и его свойства. | ||
| Знание понятий: лес, луг, водоём как примеров основных природных сообществ России. | ||
| Знание о характерных растениях и животных разных сообществ. | ||
| Знание об особенностях внешнего вида и жизни различных групп растений. | ||
| Выполнение изученных правил безопасного поведения. | ||
| Знание особенности природы России, крупнейшие равнины и горные системы, океана, реки, озёра, моря. | ||
| Знание особенности природы России, крупнейшие равнины и горные системы, океана, реки, озёра, моря. | ||
| Знание свойств полезных ископаемых, их использования. | ||
| Знание основных существенных признаков изученных объектов и явлений живой и неживой природы. | ||
| Знание особенности природы и природных зон России. | ||
| Выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения. | ||
| Знание строения тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены. | ||
| Знание родной страны и государственной символики России. | ||
| Знание основных исторических дат. | ||
| Знание наиболее важных событий в разные исторические периоды. | ||
| Знание наиболее важных событий. | ||
| Знание государственных праздников | ||
| Всего справилось | ||
Выводы по итогам мониторинга:
Качество усвоения программного материала учащимися 4 класса соответствует требованиям базового уровня. Рекомендовано провести коррекционную работу с учащимися по данным темам.
Тест по окружающему миру
1 вариант
Учащийся ………………………………………………………………………………………………
Ромашка, линейка, плитка, машина, горы, шкаф, глина, птица, облака, тетрадь, дерево, дом.
2 . К неживой природе относятся:
3.К живой природе относятся:
человек, животные, растения, грибы, микробы;
Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;
Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.
5.Животные – это:
прозрачные;
бесцветные;
чистые.
создают бульвары и скверы;
10.Что такое заповедники?
дуб подосиновик комар
ёжик опята крот
земляника олень кит
берёза боровик кедр
ОТВЕТЫ
Оценки:
«5» - 97-100%
«4» - 77-96%
«3» - 50-76%
«2» - менее 50%
1.Подчеркни названия природных объектов:
Ромашка , линейка, плитка, машина, горы, шкаф, глина , птица, облака, тетрадь, дерево , дом.
2.К неживой природе относятся:
человек, животные, растения, грибы, микробы;
Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;
Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.
3.К живой природе относятся:
человек, животные, растения, грибы, микробы;
Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;
Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.
4.Живые существа отличаются от предметов неживой природы тем, что:
они дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают;
они разговаривают, бегают и прыгают, смеются и плачут, растут, умирают;
они передвигаются, растут, изменяют окружающую природу, умирают.
5.Животные – это:
звери, насекомые, змеи, растения, грибы, микробы;
птицы, звери, рыбы, ящерицы, черепахи, черви;
птицы, звери, человек, насекомые, растения, грибы.
6.Из-за чего на Земле становится меньше лесов?
из-за пожаров и стихийных бедствий;
из-за изменения климата на Земле;
из-за строительства городов, дорог, возделывания полей.
7.Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и человека?
прозрачные;
бесцветные;
чистые.
8.От чего загрязняется вода в реках и озёрах?
от использования воды в быту;
от использования воды в производстве;
от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм.
9.Что люди делают для спасения живой природы?
создают заповедники, ботанические сады;
создают бульвары и скверы;
создают фермы, пасеки и птицефермы.
10.Что такое заповедники?
заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной;
заповедники – это участки земли, где выращивают редкие растения со всего мира;
заповедники – это участки земли, где обитает большое разнообразие зверей, птиц и насекомых.
11.Подчеркни лишнее в каждом столбике:
дуб подосиновик комар
ёжик опята крот
земляника олень кит
берёза боровик кедр
12.К внутреннему миру человека относятся:
мечты, рост, возраст, характер, вес;
знания, настроение, характер, мысли, мечты;
руки, глаза, причёска, возраст, настроение.
13.Соедини линиями понятия и соответствующие им определения:
способность думать воображение
способность хранить информацию мышление
способность представлять себе то, чего нет восприятие
способность получать информацию об окружающем память